欣赏是一种善良阅读答案,[欣赏是一种]教案设计

2022年01月21日09:39:56欣赏是一种善良阅读答案,[欣赏是一种]教案设计已关闭评论13

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2022欣赏是一种善良阅读答案,[欣赏是一种]教案设计正文内容

《欣赏是一种善良》教案设计

幸福里实验小学 薛苏海

教材简析:

《欣赏是一种善良》这篇文章主要讲了两个故事。第一件事是屠格涅

夫对《童年》这本小说很感兴趣,千方百计的去找作者列夫•托尔斯

泰,让作者得到了自信,使他成为了世界上伟大的思想家和艺术家;

第二件事讲了一位小偷由于偷盗失败,被抓了,林清玄无心写了一句

话:“心思这么细密、手法这么灵巧,风格这样独特的小偷,做任何

一行都应该会有成就。”这句话让小偷看到希望,他从此痛改前非,

脱胎换骨,重新做人。从而用故事告诉我们:欣赏是一种给予,一种

馨香,一种沟通与理解,一种信赖与祝福,我们在生活中要时刻存在欣

赏。

设计理念:

1. 语文阅读教学应注重学生个性化的阅读和理解,应以学生的自读

自悟、自主探究为基础,在教学中充分调动学生的学习兴趣和探

索精神,所以在设计本课教学时,本着以学生个性化阅读为主的

理念,引导学生都中悟理,读中悟情。

2. 在教学中教师是组织者,是引导者。在课堂上应在学生和文本

间,学生和老师之间,学生和学生之间架设起交流情感的桥梁,

尊重学生独特感受,注重学生情感体验,为探索交流搭建一个平

台,为教学营造一种积极、民主、活跃的氛围。

教学目标:

1. 认识9个生字,并能正确、美观的书写生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。品味课文第4、6自然段的内容。

3. 初步了解议论文的写作特点,掌握议论文的写作几点要素。

4. 理解“欣赏是一种善良”的内涵,体会并懂得欣赏可以改变人生,

能联系生活实际学会用欣赏的目光看待身边的人和事物。

教学重点:

1.认识并能正确、美观书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味课文第4、6自然段的内容。

教学难点:

1.初步了解说明文的写作特点,掌握说明文的写作几点要素。

2.理解“欣赏是一种善良”的内涵,体会并懂得欣赏可以改变人生,

能联系生活实际学会用欣赏的目光看待身边的人和事物。

教学准备:

相关课件

教学过程:

一、创设情境,谈话导入。

1.同学们请看老师出示的这篇作文,(多媒体出示一篇二年级学

生比较好的的习作。)读一读,看看小作者写的怎么样?

(学生各抒己见,谈论自己对写作的看法,其中有批评的,也有赞赏

的。)

2.等大家讨论后,老师问:“如果这是二年级小朋友的作品,你

们又认为怎么样?”(学生都感到二年级就能写出这样的作文,真的

很棒。)老师趁机说:“对啊,我们要学会欣赏他人,今天,我们就学

习一片与欣赏有关的文章。”(揭题:《欣赏是一种善良》,学生齐读课

题。)

二、初读课文,了解大意。

1.同学们,读了课题你们有什么疑问吗?(学生提出自己的疑惑,

老师有选择的写到黑板上。)①欣赏有什么样的作用?②欣赏很重要

吗?③为什么说欣赏是一种善良?

2.大家一定迫不及待地想读读课文了吧?了解课文内容吧?那

下面就请同学们自己读课文。

出示初读要求:

①注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,

再多读几遍。

②用自己喜欢的方式读课文。(老师巡视指导。)

3.检查自读情况:

①出示生词,指名认读。

②分节朗读课文,对于个别不认识词语,或者读破的句子老师及

时给予指导。

③指名说一说课文中小故事的内容。

三、精读课文,感悟品味。

(一)学习课文第1——4自然段

第一个小故事中主人公是谁?(学生回答:屠格涅夫和列夫•托

尔斯泰,教师介绍这两位伟大的文学家。)他们之间到底发生了什么

样的事?请大家自读课文1——4自然段。

1.学生自读。

2.读完后,学生同桌交流,把故事讲给对方听。

3.提问:没有屠格涅夫的慧眼欣赏,列夫•托尔斯泰能成为伟大

的作家吗?(不能)学生回答后,老师接着往下追问:你们怎么知道

的?(课文第3自然段中说:列夫•托尔斯泰本来是因为生活的苦闷

而信笔涂鸦打发心中寂寥的,并无当作家的妄念。由于名家屠格涅夫

的欣赏,竟一下子点燃了他心中的火焰,让他找回了自信和人生的价

值。)

4.你们能从课文中读出自己的感受,你们真会读书,真的是用心

读书的,真的了不起。看来列夫•托尔斯泰多亏格涅夫的欣赏,才使

他获得写作的动力,才能获得成功。所以说学会欣赏应该是一种做人

的美德。

出示:社会生活中,每一个人都渴望得到别人的欣赏,同样,每一个

人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源,欣

赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念,被欣赏者必产生

自尊之心,奋进之力,向上之志。因此,学会欣赏应该是一种做人的

美德。(课文第4自然段,学生齐读。)

5.从这一段话中你读懂了什么?

(学生谈一谈自己的阅读体会。)

(二)学习课文5——6自然段。

那么第二个小故事又讲了什么呢?你们又能从中读懂什么呢?

(自读课文5、6自然段。)

1.学生自读。

2.分组讨论:你从中读懂什么?把你的体会与大家一起分享。(学

生讨论,教师巡视,及时指导。)

3.全班交流,师生共同小结:欣赏是一种给予,一种馨香,一种

沟通与理解,一种信赖与祝福。

4.出示课文第6自然段,品读感悟。

与欣赏对立的是漠视与诋毁。培根说:“欣赏者心中有朝霞、露

珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”让

我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予,一种馨香,一种沟通与

理解,一种信赖与祝福。

(三)分析议论文的写作特点。

今天,我们学习的这篇课文,和我们平常学习的记叙文有什么不

同?

(讨论交流,叙说观点。)在学生交流,叙说的基础上老师加以总结。

四、小结课文,拓展升华。

同学们,通过学习你们解决了前面提出的问题了吗?(学生答:

解决了。)你们明白了什么样的道理了?(学生答:学会用欣赏的目

光看待他人是一种美德。)那么我们在生活中应该怎么样与他人相处

了?(学生发表自己的观点,教师围绕学生的回答加以肯定。)

五、指导书写,规范美观

1.重点指导学生书写“赖”字,注意赖的左边的写法,不要写错

了,同时注意整个字的结构。

2.学生书写生字,老师行间指导。

3.及时讲评。

六 、布置作业,深化巩固 。

1、“信”在字典里的解释有:①诚实,不欺骗;②信任,不怀疑;

③消息;④书信;⑤随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?

请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。

姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找到了自信( )

2、解释下面词语的意思。

(1)钟爱有加:

(2)大名鼎鼎:

3、文中第一个小故事提到的两位作家,他们分别是

( )和( )。

4、概括地写出文中的小故事。

5、用浪线画出文中表达作者的思想观点的语句。

6、你从短文中体会到什么?

板书设计:

欣赏

欣赏是一种善良 美德 给予 馨香 沟通与理解 信赖与祝福 是一种善良

《欣赏是一种善良》教案设计

幸福里实验小学 薛苏海

二0一二年十一月

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